Problèmes de lecture : comment s’entraîner aux difficultés de lecture

Le centre de soutien Aldu pour l’enfance et l’adolescence explique les problèmes de lecture, les difficultés de lecture les plus fréquentes et la manière de traiter les problèmes de lecture.

Aldu est un centre thérapeutique neuropsychologique, où nous traitons et travaillons sur les problèmes moteurs et évolutifs dérivés du développement des enfants et des adolescents, ainsi que sur les difficultés d’apprentissage et les problèmes dérivés du domaine académique, pour lesquels nous disposons d’un groupe complet de professionnels issus de différents domaines thérapeutiques afin d’apporter une réponse globale et complète à ces difficultés.

Nous commençons par une évaluation complète de tous les domaines qui peuvent influencer le développement, dans le but de déterminer où se situe le problème afin d’adapter la thérapie au foyer spécifique qui génère ces difficultés.

L’importance de la lecture dans l’environnement scolaire : les enfants ayant des problèmes de lecture

La lecture est la pierre angulaire de l’apprentissage. Sans un bon développement du processus de lecture, il est difficile d’obtenir de bons résultats scolaires dans les autres compétences. Elle affecte la plupart des domaines académiques.

L’apprentissage de la lecture est un processus continu qui passe par différentes phases. Nous le concevons comme une course d’obstacles.

Phase 1 : Processus de pré-lecture

Dans cette course d’obstacles, le point de départ est constitué par les processus antérieurs à la lecture, mais qui sont nécessaires pour apprendre à lire sans entraves. Par exemple, un bon développement des processus liés au développement moteur, la définition de la latéralité, l’évolution correcte de la vision et de l’audition, etc.

En résumé, il est nécessaire d’avoir une bonne base pour que les compétences en lecture se développent normalement.

Phase 2 : Conscience phonologique

Si l’on reprend l’image de la course, la deuxième phase consisterait à développer une bonne conscience phonologique. C’est une condition préalable pour entamer la phase phonétique.

Phase 3 : Phonétique

Dans la phase phonétique, le processus de décodage commence ; cette phase est indispensable pour parvenir à une lecture de qualité. Le processus pour parvenir à un bon décodage est long mais nécessaire, plus le décodage est bon, plus la vitesse de lecture est élevée.

Phase 4 : Sémantique

Avec la vitesse de lecture, nous atteindrions l’objectif de notre carrière, où la lecture se fait de manière automatisée et où il n’y a pas d’obstacles à une bonne compréhension du texte que nous lisons. Nous appelons cette phase la phase sémantique*.

De nombreux facteurs du processus de lecture sont nécessaires à une lecture de qualité, et ils sont étroitement liés. Plus le décodage d’un texte est bon, plus la vitesse de lecture est élevée, ce qui améliore la compréhension. Les processus cognitifs responsables de cette tâche se concentrent sur les aspects sémantiques du texte alors que les aspects phonétiques sont exécutés automatiquement.

Une bonne lecture, agile et de qualité, facilite considérablement l’étude, car nous investissons moins de temps dans cette tâche et la compréhension est plus facile. Elle contribue de manière significative à ouvrir la voie à l’apprentissage.

Problèmes de lecture courants : quand les difficultés de lecture surviennent-elles et comment s’y préparer ?

L’un des problèmes de lecture les plus fréquents que nous rencontrons en consultation est celui de la maîtrise de la lecture, l’acquisition des stratégies nécessaires à cette compétence n’est pas toujours aisée, l’acquisition d’une lecture de qualité sémantique implique un processus que nous représentons comme un continuum, avec trois phases différentes :

• Pré-lecture (conscience phonologique),
• l’initiation à la lecture (reconnaissance des lettres),
• la lecture (de la phase phonétique à l’automatisation de la lecture ou phase sémantique).

Symptômes liés aux difficultés de lecture

Au cours de ces phases, un certain nombre de symptômes directement liés au processus de lecture peuvent apparaître, tels que :

• Difficultés de conscience phonologique,
• problèmes de décodage,
• difficultés d’expression,
• problèmes de précision de la lecture,
• manque de rapidité,
• mauvaise compréhension des textes,
• etc.

Comment détecter les difficultés de lecture ? Tests pour les difficultés de lecture

Mais il ne s’agit là que de symptômes de problèmes inhérents qu’il convient de localiser pour une intervention précise et efficace. Comme première étape pour un diagnostic précis, il est important d’examiner les voies d’entrée de l’information, la vision et l’audition, et d’évaluer la latéralité ou la dominance hémisphérique et le développement moteur, ainsi que les fonctions exécutives supérieures, la flexibilité cognitive, la planification et l’organisation, le langage, etc.

En outre, il est également essentiel d’évaluer les bases neurologiques nécessaires à l’obtention d’une compétence de lecture de qualité dans tous les domaines.

Comment s’entraîner aux problèmes de lecture ?

Une fois que les tests pertinents ont été effectués et que le problème a été localisé, nous commençons la thérapie ou l’entraînement. Pour ce faire, il faut travailler là où c’est nécessaire et sur les paramètres nécessaires pour atteindre la compétence de lecture susmentionnée.

Concepts liés à la lecture qu’il est important de maîtriser

Indépendamment des méthodes traditionnelles utilisées en consultation pour travailler sur le processus d’amélioration de la lecture, il est également nécessaire de travailler sur les concepts liés à la lecture qu’il est important de maîtriser pour pouvoir lire correctement, tels que :

• Conscience phonologique,
• bon décodage,
• travailler l’expression,
• l’amélioration de la précision de la lecture (lire sans faire d’erreurs),
• la compréhension du matériel que nous lisons, ainsi que l’interprétation et l’inférence des textes.

Avantages de l’entraînement aux problèmes de lecture avec NeuronUP

La collaboration avec NeuronUP nous a facilité la tâche, car les nombreuses activités proposées permettent de stimuler les compétences nécessaires à la lecture :

• L’acuité visuelle,
• la localisation des lettres,
• le processus de répétition des phonèmes,
• l’expression,
• etc.

NeuronUP favorise également la lecture et la discrimination des mots et des pseudo-mots et contribue à créer les voies visuelles nécessaires à une capacité de lecture optimale.

Le processus d’acquisition d’une lecture de qualité est complexe et prend du temps. Et lorsqu’il y a des difficultés à atteindre cet objectif, le processus devient encore plus difficile, d’où l’importance de maintenir l’enfant à un haut niveau de motivation. En ce sens, NeuronUP y contribue, car toutes ses activités sont basées sur le jeu et d’un point de vue ludique, ce qui favorise la motivation et l’adhésion à la thérapie.

Travailler à domicile

Un autre avantage précieux offert par NeuronUP est la possibilité de travailler quotidiennement sur tous ces composants depuis son domicile. Cela signifie que l’on travaille en toute sécurité depuis chez soi et que l’on a l’avantage de pouvoir s’entraîner à la lecture tous les jours, ce qui est d’une importance vitale, car cela permet d’obtenir un modèle répétitif nécessaire pour parvenir à une lecture automatisée.

« NeuronUP permet de faire du sur-mesure sur le plan thérapeutique »

NeuronUP propose des niveaux de difficulté croissante, ce qui permet de programmer un traitement adapté au niveau de chaque enfant et de progresser à un rythme individualisé adapté aux circonstances et au temps de chaque enfant. D’un point de vue thérapeutique, c’est comme si l’on confectionnait un costume sur mesure.

Le travail avec NeuronUP permet également aux enfants présentant des retards de développement d’apprendre à lire, car il offre un moyen confortable, facile et amusant de se familiariser avec le monde des lettres.

La découverte d’une approche différente de la lecture

Lorsque nous avons commencé à travailler avec NeuronUP, nous ne considérions pas le programme comme une option thérapeutique pour travailler sur les problèmes de lecture, mais plutôt comme un traitement de stimulation cognitive pour des troubles de nature plus neurologique.

Lorsque nous avons appris à connaître le programme et ses activités, nous avons réalisé que nous pouvions également aborder le domaine de la lecture, car NeuronUP propose des activités spécifiques pour travailler sur les aspects cognitifs inhérents à la lecture, ce qui pourrait contribuer à améliorer la lecture.

Au cours de ces mois, nous avons obtenu de très bons résultats et sommes parvenus à accélérer le processus d’automatisation de la lecture pour de nombreux enfants.

NeuronUP nous offre une autre façon différente et complète de travailler sur les difficultés de lecture.

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