Les Troubles Spécifiques du Langage (TSL) et NeuronUP

María Domingo, orthophoniste, explique les Troubles Spécifiques du Langage (TSL) et la manière dont elle intervient avec NeuronUP.

Depuis six ans, nous avons inclus l’utilisation de NeuronUP dans le traitement des Troubles Spécifiques du Langage (TSL). Notre priorité est d’offrir à nos patients un outil innovant, dynamique, écologiquement valide et personnalisable qui les aide à progresser dans leur intervention.

Les Troubles Spécifiques du Langage (SLD)

Les Troubles Spécifiques du Langage (TSL) sont des troubles neurodéveloppementaux qui affectent l’acquisition et le développement du langage parlé, car ils peuvent toucher les domaines de la compréhension et/ou de l’expression.

Pour l’essentiel, on peut dire qu’il existe un Trouble Spécifique du Langage lorsque le niveau des compétences linguistiques affecte la capacité de l’enfant à répondre aux attentes sociales et éducatives attendues à son âge.

Il s’agit d’un trouble hétérogène. Tout d’abord, il n’existe pas deux Troubles Spécifiques du Langage identiques. Deuxièmement, les symptômes varient considérablement d’un enfant à l’autre et ne se présentent pas toujours sous la même forme et avec la même intensité.

Implication des composantes linguistiques

Les Troubles Spécifiques du Langage peuvent concerner une ou plusieurs composantes du langage : phonétique et phonologique, sémantique, morphosyntaxique ou pragmatique.

• Domaine phonétique/phonologique : dans ce domaine, on trouve souvent des enfants dont le discours est inintelligible. Il s’agit donc d’erreurs de simplification phonologique, de dyslalie multiple ou de difficultés de discrimination auditive.
• Domaine sémantique : nous trouvons ici des enfants avec un vocabulaire réduit et des difficultés d’accès au lexique ; ils connaissent les mots mais ont du mal à les évoquer. Ils connaissent les mots mais ont du mal à les évoquer. C’est pourquoi ils ont tendance à utiliser des mots très généraux et des circonlocutions. Ils ont également beaucoup de mal à exprimer et à comprendre ce qui est abstrait, ce qui ne peut pas être contextualisé, et ils ont beaucoup de mal à apprendre un nouveau vocabulaire.
• Domaine morphosyntaxique : ce domaine est le plus touché. Ils ont tendance à utiliser des phrases simples, avec peu d’éléments et mal structurées, avec des erreurs de concordance, des verbes mal conjugués, des omissions de prépositions ou de pronoms, entre autres erreurs. Bien entendu, si la zone morphosyntaxique n’est pas touchée, on ne peut pas parler de trouble spécifique du langage.
• Domaine pragmatique : il est toujours altéré chez les personnes atteintes de troubles spécifiques du langage, car elles éprouvent des difficultés à établir des relations sociales par le jeu, ainsi qu’à comprendre et à respecter les règles ; elles ont également du mal à comprendre les états émotionnels et à résoudre les problèmes interpersonnels. De même, faire des déductions, c’est-à-dire comprendre tout ce qui n’est pas littéral ou contextualisé, comme l’ironie, les doubles sens, les métaphores ou les plaisanteries, est un obstacle majeur pour ces personnes. Par conséquent, cela affecte considérablement leurs relations avec les autres.

Signes d’alerte des Troubles Spécifiques du Langage

Entre 0 et 12 mois

• A 3-4 mois, il pleure faiblement.
• À 3 mois, il ne sourit pas aux visages ou aux voix familières.
• À 4 mois, il n’imite pas et ne produit pas de sons.
• À 5 mois, il ne s’oriente pas vers les sons ou la voix humaine.
• À 8 mois, il ne babille pas.
• Ne prête pas attention aux jeux d’interaction répétitifs.
• À 12 mois, il n’utilise pas de gestes tels que le bye-bye ou les applaudissements.

Entre 12 et 24 mois

• Il babille à peine.
• Réagit peu aux noms familiers.
• Absence de gestes de communication.
• Ne pointe pas du doigt pour montrer ou demander quelque chose.
• Ne répond pas à son nom.
• A 18 mois, ne répond pas à « donne-moi », « regarde » ou « viens ».

Entre 2 et 3 ans

• N’utilise pas de mots simples.
• Est incapable de répondre à la dénomination d’objets ou d’actions familiers hors contexte.
• Ne comprend pas les ordres simples.
• Production inintelligible.
• Ne construit pas de phrases à deux éléments.
• Fait preuve d’un langage écholalique en répétant tout ce qu’on lui dit.
• Manque d’interaction avec les autres.
• Ses jeux sont répétitifs ou limités.
• Il se sent frustré dans les situations de communication.

Entre 3 et 4 ans

• A du mal à prononcer des phrases de 2 à 3 mots.
• N’utilise pas d’adjectifs ou de pronoms.
• Ne pose pas de questions telles que : quoi ? ou où ?
• A du mal à exprimer ce qu’il fait.
• Incompréhension des phrases hors contexte.
• Difficulté à trouver le mot juste pour exprimer ses idées ou ses pensées.

Entre los 4-5 años

• Il y a des difficultés de prononciation.
• Utilise des phrases de 3 éléments ou moins.
• Dans les phrases, omet les nexus, les pronoms, les verbes.
• A un vocabulaire réduit.
• Difficulté à répondre aux questions « quoi » ou « où ».
• A des difficultés à raconter ses expériences.
• Présente des problèmes de compréhension avec les phrases longues ou abstraites.
• Ne montre pas d’intérêt pour les jeux avec d’autres enfants.

Entre 5 et 6 ans

• Difficultés de prononciation persistantes.
• Erreurs dans la structure des phrases.
• Difficulté à répondre aux particules interrogatives.
• Difficulté à comprendre les concepts temporels et spatiaux.
• Difficultés dans les activités nécessitant des périodes d’attention soutenue.

Causes des Troubles Spécifiques du Langage

Bien que la prévalence des troubles spécifiques du langage se situe entre 2 et 7 % de la population infantile, la cause de ces troubles est inconnue. Toutefois, certains résultats suggèrent un lien génétique fort. C’est pourquoi les enfants atteints de ce trouble sont plus susceptibles d’avoir des parents et des frères et sœurs qui ont également eu des difficultés et des retards d’élocution. En fait, 50 à 70 % des enfants atteints de troubles spécifiques du langage ont au moins un membre de leur famille atteint de ce trouble.

Recherches sur les Troubles Spécifiques du Langage ou TSL

L’Institut National sur la Surdité et les Autres Troubles de la Communication (NIDCD) soutient un large éventail de recherches visant à comprendre la base génétique du TEL et la nature des déficits linguistiques qui en sont la cause. Ces recherches visent également à améliorer le diagnostic et le traitement des enfants atteints de ce trouble.

Intervention en cas de Troubles Spécifiques du Langage

À la clinique, nous élaborons un plan thérapeutique individuel basé sur le profil linguistique de l’enfant atteint de troubles spécifiques du langage et sur son niveau de communication.

Nous axons le traitement sur les déficiences spécifiques du patient atteint d’un trouble spécifique du langage en termes de compréhension et de compétences phonétiques, sémantiques, morphosyntaxiques ou pragmatiques. En outre, nous analysons l’environnement du patient et essayons de faire en sorte qu’il y ait un environnement favorable au développement du langage, en donnant des conseils sur les directives de communication dans le milieu familial et scolaire.

Depuis six ans, nous avons inclus l’utilisation de l’outil NeuronUP dans le traitement des troubles spécifiques du langage, afin d’offrir la possibilité de travailler avec nos patients par le biais de sessions en face à face et en ligne, d’une manière dynamique, interactive, écologiquement valide et totalement personnalisée. Bien entendu, la stimulation des compétences cognitives permet de progresser dans l’intervention auprès des patients souffrant de troubles spécifiques du langage :

• Orientation temporelle.
• Fonctions exécutives.
• Mémoire.
• L’attention.
• Cognition sociale.
• Langage.

Conclusion

L’expérience nous montre que la persévérance et le maintien de l’enthousiasme d’apprendre nous permettent de réaliser de grands progrès chez nos patients atteints de Troubles Spécifiques du Langage (TSL). C’est pourquoi nous avons choisi un outil puissant, innovant, polyvalent et écologiquement valide, NeuronUP.

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